作者:李娟娟今天的晨检,我站在教室后排的垃圾桶旁,足足看了三分钟。这个蓝色塑料桶边缘沾着一小块牛奶包装纸,桶底躺着几片撕得不规则的草稿纸,一个矿泉水瓶横在中央——瓶盖不知所踪。值日生小林匆匆跑来,把簸箕里的灰尘“哗”地倒进去,激起一阵细小的粉笔灰烟雾。午休时,我把垃圾桶搬到讲台上。孩子们窃窃私语。“老师,太脏了!”“为什么要放这儿?”我没回答,只是问:“谁能告诉我,垃圾桶的‘家规’是什么?”...
作者:程思琦蒙田曾说过:“语言只是一种工具,通过它,我们的意愿和思想得以交流,它是我们灵魂的解释者。”语言具有力量,如果善加运用,可以传递给学生,让他们自信并勤于自省。我们面对的是孩子,无意间说的一句话可能给孩子带来一生的影响。受到表扬是令人高兴的事,它意味着得到他人的认可,这会在学生们的心中点亮希望之光。几乎没有哪位教师从未表扬过学生。表扬可以说是师生交流的基础,学生受到教师的表扬会很开心...
记录人:吴巧元旦前的最后一节美术课,窗外正飘着今冬的第一场雪。美术教室里弥漫着水彩和松节油的味道,混合着孩子们压抑不住的兴奋。二十五张稚嫩的脸庞转向我,眼睛里闪烁着对新年的期待。“今天我们要画什么,老师?”扎着羊角辫的华美欣第一个举手。“画元旦。”我说,转身在黑板上写下两个大字:“新生”。教室里响起一片交头接耳的声音。我知道,“元旦”对二年级的孩子来说,可能只是一天假期、一顿大餐,或是一个可...
作者:张琴本节课围绕天气主题展开,核心词汇为 sunny, rainy, windy, cloudy, snowy ,核心句型是 “What’s the weather like today? It’s...”,目标是让学生能认读天气词汇并描述当天的天气状况。课堂导入时,我播放了一段包含不同天气场景的短视频,搭配“猜天气”小游戏,学生们参与热情高涨,能快速将词汇与对应的天气画面建立关联。教学...
姓名:张政体育课堂的激励与共情,是点燃学生运动热情、呵护成长心灵的关键。唯有兼顾正向引导与情感共鸣,才能让学生在强健体魄的同时,收获自信与温暖,实现身心协同发展。激励需精准多元,兼顾过程与个体差异。课堂上,针对不同层次学生设定个性化目标,用即时表扬肯定每一点进步:对基础薄弱的学生,一句“这次坚持完成动作,进步很大”给予信心;对能力突出的学生,以“动作标准且主动互助,堪称榜样”激发担当。采用...
作者:李厚蜜讲《秋天》这篇课文时问到发现我们这篇课文与之前学拼音时学的儿歌《两只羊》有什么区别。儿歌看起来很整齐,每一行差不多的字,而课文是怎样的呢?这时有学生说出,课文是自然段的。这可能是之前家长帮助预习了的。很好,有引子啦。是呀,课文和儿歌不同,它是一个自然段一个自然段的。怎么看出一个自然段一个自然段呢?发现没有每个自然段之前都空了一点位置的?这个位置是两个字的位置。阅读了教这篇课文的教...
作者:向妮娜近期在六年级分数应用题的教学中,我发现学生的解题错误集中且具有共性,并非单纯的计算失误,而是对分数意义、数量关系的理解存在偏差。通过梳理学生的错题,复盘课堂教学过程,我对如何突破分数应用题的教学难点有了新的思考。一、典型错例呈现本次作业中,一道核心错题暴露了学生的主要问题:“某工厂有职工240人,女职工人数是男职工的3/5,男职工有多少人?”学生的错误解法主要有两类:1.直接计算...