作者: 陈辉历史教育从来不是简单的知识传递,而是引导学生触摸历史脉络、涵养历史思维、树立正确史观的育人过程。身为高中历史教师,在日常教学、教研与学习中,需不断沉淀思考,精进专业,方能让历史课堂有深度、有温度、有厚度,现将阶段性学习与教学感悟整理如下,时刻自省、持续精进。一、专业素养:深耕教材,拓宽史学视野高中历史教学以课标为纲,以教材为基,但绝不能局限于教材。日常需坚持研读历史专业著作、史学...
作者: 付文娟选择性必修三《资源、环境与国家安全》是2017版高中地理课标新增模块,以“资源”和“环境”为切入点,探讨国家尺度上人地关系如何影响国家安全。本书的核心主题可概括为:以人地关系为逻辑主线,揭示资源安全和环境安全对国家安全的传导机制,树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观。在实际教学中,我发现学生学习这部分内容,存在不少问题:一是知识学的太零散,只会死记硬背单个知识点,不会把资源、...
这些年教学下来,真心觉得对基础一般、成绩常在及格线徘徊的学生,太用力的“教”反而适得其反,不如“润物细无声”。平常备课时,花了很多的心思,从流程设计到课件制作,从时代背景到审美风格,从课程重点到课程难点,绞尽脑汁,自我感觉挺充分,可是到上课时,依然不尽人意,课上到一半,就发现学生已经不在状态了,被动的催着在走,课堂效果可想而知。上《故都的秋》时,学生就不能理解郁达夫为什么非要选破屋、牵牛花这...
作者: 丁龙倩步入高三,数学教学不再是简单的知识传授,而是围绕高考备考展开的系统性、针对性教学。经过这段时间的教学实践,收获良多。高三数学首要任务是夯实基础,构建知识体系。高中数学知识点繁杂,高三复习需打破章节壁垒,将函数、数列、几何等知识点串联起来,让学生理清知识脉络,避免碎片化记忆。很多学生看似掌握单个知识点,却无法灵活运用,根源在于基础不扎实、知识衔接不畅。因此,教学中要回归教材,狠抓...
作者: 梅兰兰 二十年,足够让一个青涩的师范生变成两鬓斑白的教师;二十年,也让我慢慢明白了一个道理——教育从来不是什么惊天动地的事业,它的温度,藏在每一个平凡的瞬间里。 慢一点,等一等 那个落后的孩子。这些年,我最大的感悟是:教育要慢下来。记得我刚当老师那会儿,总想把所有知识一股脑儿塞给学生。讲课滔滔不绝,恨不得每个孩子都能考满分。直到有一年,班上来了个小林——他化学不好,每次考试...
作者:张洗真近日,我校领导前往湖南省岳阳市第十六中学进行了深入的学习交流,重点考察了该校在班级自主管理和课堂自主学习方面的创新实践。岳阳十六中通过精细化的“夕会制度”,有效激发了学生的自我管理与团队协作能力,成为该校德育与学生发展的重要载体。为此,我校高二年级积极借鉴并全面推行该模式,旨在构建“学生自主、班级自治、成长自觉”的育人新格局。一、岳阳十六中“夕会制度”简介岳阳十六中的班级夕会以“...
作者:汤田瑄从英语专业毕业生到高中英语教师,身份的转变已悄然走过三个月。初登讲台时的忐忑不安仍历历在目,如今回望这段旅程,满是困惑后的顿悟、尝试后的收获。这段与学生相伴、与教学相守的时光,让我深刻体会到,成长从不是孤军奋战,而是在教学的点滴中,与自己、与学生共同前行。一、备课:在传承中夯实基础初备课时,我虽有专业知识储备,但对高中教学节奏和重难点把握仍显生疏。好在学校推行集体备课制度,教研组...